No dia 23 deste mês houve aula assistida na Sala da Sophia. Foi muito engraçada porque gravámos as leituras e depois ouvimos, foi diferente e gostámos muito.
O objectivo da leitura era descobrir se os alunos distinguiam o som [v] e [b].
Foi um sucesso! Uma distinção claríssima. Parabéns!
Como não podiam ler todos leram só três.
Muita concentração, porque no texto a seguir vai haver caça ao erro.
Foram utilizadas três cores. A primeira foi usada para sublinhar os erros descobertos depois da leitura, sem ver o texto. A segunda cor foi usada para sublinhar os erros que tinham escapado, desta vez com o texto à frente e a terceira foi para rodear os erros que tinham escapado às duas tentativas anteriores. Esta última tarefa foi feita colectivamente. Ainda houve bastantes palavras rodeadas. FALTA DE ATENÇÃO!
Depois passámos o texto sem erros para uma folha.
Os alunos do 2º ano da escola da Pegada voltaram a ter outra aula do PNEP.
A aula iniciou-se com a distribuição de um "Loto dos Sons". Um aluno retirava do saco uma palavra e lia a palavra em voz alta para os colegas.
Os alunos trabalharam em pares, recebendo um cartão com imagens e diversos rectângulos em cartolina, com as diferentes palavras que estão representadas no "Loto dos sons".
Todos os alunos conseguiram colocar as palavras nas imagens correctamente.
Por fim, os alunos aplicaram os conhecimentos nesta ficha de trabalho.
Trabalhar no processo de identificação da palavra escrita porque é o processo cognitivo através do qual o leitor associa a forma escrita de uma palavra à sua forma fonológica/oral, acedendo assim à representação semântica da palavra e ao seu significado.
Os alunos do 2º ano da escola da Pegada começaram por ouvir a história "O isqueiro mágico" no programa Audacity, com os olhos fechados.
Numa segunda fase ouviram a história com os olhos abertos, seguem a letra da história e registam com uma cruz o som [r] e [R] nas diferentes palavras. 
Manipular as unidades constituintes da frase (alargar a frase com outros constituintes; substituir, eliminar, segmentar e deslocar constituintes). Os constituintes da frase (a manipular) são: sujeito, predicado e grupos móveis.
Depois de verem o Power Point fizeram uma ficha com vários desenhos.
Escreveram frases de acordo com o desenho e com os bonecos que eles já conhecem.
Expandiram, trocaram os grupos de lugar e retiraram um ou dois grupos.
E... apanhado a conversar com o grupo...
Identificamos os instrumentos de que falava a canção: o pífaro, o piano, o tambor, a campainha, a rabeca e o rabecão.
A seguir, dissemos com muito cuidado as onomatopeias. Chiribiribi e chiribiribão foram complicadas de pronunciar. 
Fizemos a ficha relacionada com o texto.
Depois cantamos por filas cada uma fazendo instrumentos diferentes. Alguns foram à frente cantar.
Depois todos juntos cantamos com o computador.
Foi uma aula divertida. Quase parecíamos um coro! 
limão, leite condensado e iogurte
Foi muito pertinente trabalhar este tipo de texto com os alunos, dado ser um “veículo” de construção de conhecimento e de se tratar de um género de texto que os mesmos não trabalham com frequência, despertando, assim, uma maior motivação nos alunos.
Que mais poderíamos dizer sobre aquele produto para convencer alguém a comprá-lo?
Os resultados foram muito engraçados, diria que temos comerciantes...
Mas afinal de onde vêm estas castanhas?
Foi um trabalho diferente, bonito e fiquei muito orgulhosa dos meus meninos.
